Se trata de hacer un recorrido por la Unión Europea de una manera entretenida e instructiva. Pueden consultar la web de La Banda del Sur pinchando en el siguiente enlace: La banda del sur.

El Equipo de Plurilingüismo de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Málaga anima a aquellos niños y niñas de edades comprendidas entre 10 y 14 años a participar como público en la grabación. El horario será de 15:30 a 19:00 horas.

Los interesados/as pueden enviar un correo a: programas.europeos.internacionales.dpma.ced@juntadeandalucia.es

Podéis ver un vídeo de emisiones anteriores:

En el recorrido visual realizado previamente en su exposición, el alumnado ha podido comprobar cómo los distintos tipos de poesía visual versan sobre temas tan importantes como la igualdad de género, la tolerancia, la búsqueda de justicia social, entre otros, lo cual ha servido de motivación para la creación de un acto poético donde se ha vivenciado la posibilidad de una poesía visual comprometida.
Mediante un acto sencillo en el patio, el alumnado ha expresado sus deseos de cambio a nivel personal, social y global, haciendo realidad el deseo de que “cualquier transformación y consecución hacia la Paz ha de comenzar primero en la mente de las personas”.

Los institutos participantes han sido: Valle del Azahar (Estación de Cártama), Jarifa (Cártama), Fuente Lucena (Pizarra), IES Valle del Sol (Álora), Los Montecillos, Licinio de la Fuente y Cooperativa Enseñanza Nuestra Señora de Lourdes (Coín).

El evento se llevó a cabo con la coordinación del Grupo de Desarrollo Rural del Guadalhorce (Ana Hevilla), con la colaboración del Ayuntamiento de Pizarra, con el reconocimiento por parte de la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Málaga y con el esfuerzo altruista del profesorado de varios centros (entre los que destacamos especialmente a Juan Antonio Mancera).

La finalidad ha sido la formación específica y el conocimiento de proyectos y actividades realizadas en los distintos centros. A partir de ahí, se han realizado propuestas para ampliar nuestra actividad a nivel comarcal.

 Los objetivos de la jornada han sido los siguientes:

• Formar un equipo de mediadores/as jóvenes que respaldados por el profesorado colaboren en la creación y mantenimiento de un buen clima de convivencia en sus centros.
• Desarrollar habilidades para la mediación dentro y fuera del propio centro.
• Crear una red de jóvenes participativos en la Comarca del Valle del Guadalhorce.

Los contenidos han sido distribuidos en cuatro talleres:

1. Participación: 

• La participación como medio para que el mundo sea como yo quiero.
• Necesidades, intereses y posturas.
• Ámbitos de participación: familiar, escolar, municipal, comarcal, ecológico, salud, solidaridad.
• Construir participando.

2. Ayuda entre iguales:

• El perfil del alumnado ayudante: solidaridad, confianza, tolerancia, prudencia, empatía, autonomía moral, habilidades sociales…
• Capacidades intelectuales, comunicativas y emocionales del alumnado ayudante.
• Tipología de la ayuda entre iguales: Ayuda puntual, Ayuda programada, Acogimiento, colaboración en la tutoría, alumnos tutores, el club de los deberes…

3. Resolución de conflictos: 

• La Teoría de la Provención. La empatía.
• Interpretación de conflictos y herramientas de análisis.
• El proceso de mediación: el conflicto y su descripción, iniciar la mediación, compartir puntos de vista, identificar intereses, crear opciones, hacer pactos y cerrar la mediación.

 4. Coeducación: 

• La perspectiva de género. Compromiso y posicionamiento.
• Crítica de la cultura androcéntrica.
• Roles de hombres y mujeres en la sociedad.
• Indicadores de la violencia de género.

Desarrollo de las actividades:

1ª sesión: dinámicas y teoría en cada taller.
2ª sesión: puesta en común en cada taller de las actividades de cada centro y las propuestas consensuadas en el taller.
3ª sesión: exposiciones de cada taller al resto de talleres.

Además, el miércoles y el viernes a las 10:30 horas habrá una representación, por parte del alumnado de 3º de ESO, del Guernica Viviente que estuvo de gira en distintos institutos de la provincia los pasados 24, 25 y 26 de abril. El jueves y viernes tendrá lugar una charla de la Unión del Pueblo Romaní. Asimismo, el jueves se realizará la IX jornada gastronómica seguida de un concierto didáctico y de baile funky.

Durante toda la semana se podrá disfrutar de dos exposiciones: una artística y otra titulada “Kyoto-Educa” que versa sobre los cambios climáticos. Asimismo, a través de la ONG “Educar en valores” en el centro se realizará el visionado de la presentación “6 Rostros, 6 Situaciones”, otra tarea en competencias básicas.

Os presentamos el vídeo en el que aparece el alumnado trabajando cooperativamente en la realización del Trivial Gigante.

El formato tendrá:

• Fase presencial: 6 horas. Jornada (16/5/13: En el Centro Cívico de Málaga, en horario de 17 a 20 horas) y Visita a Valsequillo (entre los días 22, 23 o 24 de mayo, a determinar, de 17 a 20 horas).
• Fase no presencial: 14 horas. Dinamización de un foro virtual en el que los docentes van proponiendo ideas para realizar proyectos conjuntamente con el alumnado, prestando atención a recursos – procesos – contexto de aprendizaje (20 al 31 de mayo).
• Total de certificación: 20 horas.

 Para inscribirse, a través de Séneca, se debe tener en cuenta que:

• Los docentes pertenecientes a los CEP de Málaga, Antequera y Axarquía se inscribirán con el código: 132922GE075.
• Los docentes pertenecientes a los CEP de Marbella-Coín y Ronda se inscribirán con el código: 132923GE410.

Los objetivos generales que se persiguen con este taller son:

• Dar a conocer la situación real de los residuos en la provincia de Málaga.
• Introducir a los asistentes en los procesos de reciclaje de residuos.
• Analizar la importancia de la implicación de la ciudadanía para que el reciclaje de residuos sea posible.
• Desarrollar herramientas de apoyo al personal docente que faciliten la introducción en el aula de los conceptos de reducción, reutilización y reciclaje de residuos.

 Los objetivos específicos:

• Aportar y generar reflexiones en torno a la importancia de una adecuada concienciación sobre la problemática de los residuos en los centros educativos malagueños.
• Considerar la importancia de las tres ERRES en la gestión de los residuos en los centros educativos y revisar experiencias y herramientas didácticas relevantes.
• Conocer y desarrollar herramientas didácticas para un diagnóstico sobre los conocimientos, actitudes y comportamientos en relación a los Residuos y al Reciclaje en el alumnado participante.
• Conocer herramientas de diagnóstico participativo (debilidades y fortalezas) sobre la gestión de los Residuos en la dinámica del Centro Educativo.
• Implicar al alumnado de los Centros Educativos de la Provincia de Málaga en una Metodología Investigativa sobre la problemática de los residuos y soluciones que se pueden desarrollar tanto desde sus centros como en su vida cotidiana.
• Establecer y consensuar unos criterios de calidad en el desarrollo de un programa o proyecto sobre la problemática de los residuos y el reciclaje en relación a: contexto, diseño, proceso y resultados.

También se trató el tema de los riesgos y consecuencias que entrañan todas estas actuaciones indebidas, incidiendo en los posibles delitos en los que se puede incurrir si se actúa de manera inadecuada en la red de redes.

Indudablemente son todas ellas cuestiones que deben ser tenidas en cuenta en los centros educativos por la importancia que tienen en el presente para los estudiantes, sus familiares y su entorno más cercano. Este tema está incluido en la programación de actividades del Departamento de Orientación por su especial interés para el alumnado.

Durante este día se llevan a cabo diferentes actividades para fomentar el respeto a la diversidad sexual en todo el mundo. Todas estas actividades tienen por objetivo la articulación de acciones y la reflexión para luchar contra la violencia física, moral o simbólica ligada a la orientación sexual o la identidad de género. La homofobia adopta formas diferentes en función del espacio geográfico y social, por lo que las respuestas deben ser también distintas. En el Día Internacional contra la homofobia debemos recordar que hoy día persiste la discriminación y la violencia contra los homosexuales, ya que todavía implica la pena de muerte en países como Arabia Saudí, Yemen, Somalia, Nigeria, Irán, Mauritania y Sudán, mientras que en otros 78 países es ilegal.

El IES Politécnico Jesús Marín entiende que desde la coeducación cada día crece la convicción de que todos los derechos humanos están interconectados y que no se puede defender la libertad de expresión sin defender igualmente el derecho a la no discriminación por razón de orientación sexual o identidad de género, a la educación o a una vivienda digna, por ejemplo; es por ello, que nuestra Comunidad Educativa se quiere sumar a esta celebración con una exposición de carteles elaborada por el alumnado de primer curso vespertino de Imagen (S16), dentro de las actividades programadas en el Proyecto Escuela de Paz. Dicha actividad ha contado, por segundo año, con la inestimable colaboración de los profesores de Imagen Fotográfica, Miguel Mancera y Raúl Herrera, así como del propio Departamento de Imagen y Sonido, del Departamento de Formación y Orientación Laboral (FOL) y del DACE (Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares). Además, en este curso, el instituto colabora la asociación JUNT@S – Todos por la Igualdad  uniéndose así a las actividades programadas en nuestra ciudad para la celebración del Día Internacional contra la Homofobia, Lesfobia, Transfobia y Bifobia. La inauguración tendrá lugar el próximo martes día 14 de mayo a las 18:00 horas en la cafetería y en el pasillo adjunto a la fotocopistería del IES Politécnico Jesús Marín.

En representación de la Delegación han asistido al acto: David Márquez García, Jefe de Servicio de Ordenación Educativa, Héctor Sánchez Blasco, coordinador del Equipo de Valores y Nieves García Jiménez,  asesora del Gabinete de Asesoramiento sobre Convivencia Escolar e Igualdad.

Los objetivos educativos que se persiguen con estos Cursos de Resolución de Conflicto y Mediación en Centros son:

• Fomentar un clima socio-afectivo en el desarrollo interpersonal de la convivencia.
• Prevenir conflictos.
• Proporcionar al alumnado respuestas positivas y constructivas ante problemas.
• Enseñar estrategias de mediación escolar.

El curso Educando para la Convivencia, es la base para asentar las estrategias en la resolución de conflictos y en la mediación.

Los siguientes cursos de Resolución de Conflictos y Mediación, en sus diferentes niveles, presentan un diagnóstico de la convivencia, los recursos ante un conflicto y las estrategias para la resolución y el desarrollo de las habilidades para la mediación.

Destacar que en el último nivel Construyendo un Plan de Convivencia, que va dirigido a alumnado de los dos anteriores niveles y a la formación en convivencia y mediación de los miembros de la comunidad educativa.

En primer lugar el alumnado comenzó este proyecto investigando el concepto de fractal: buscaron objetos de la naturaleza que tenían estructura fractal, visionaron vídeos en los que se relacionaba arte y fractal y vieron como se utilizan hoy en día los fractales para dar más realismo a las películas de animación.

En una segunda fase, el alumnado tuvo que construir fractales para poder mostrarlos en su stand a los visitantes, concretamente se contruyeron el triángulo de Sierpinski y la escalera fractal.

El primero lo realizaron tanto en cartulina como con latas de refrescos. El trabajo con latas, el cual se puede ver en la imagen, quedó espectacular: se recopilaron muchas latas gracias gracias a la colaboración tanto del alumnado como el profesorado del centro, así como familiares. El montaje era delicado ya que tras varios días de trabajo hubo que empezar de nuevo y por último idear como trasladar el objeto, de casi 1,80 metros de altura y 2 de anchura, desde nuestro instituto a la Plaza de la Mezquita de Arroyo de la Miel.

Otro de los objetos que mostraron, utilizando cuatro escaleras fractálicas, fueron las denominadas lámparas fractálicas, como en las que aparecen en las tiendas de diseño.

Por último y para permitir que los visitantes manipularan in situ el concepto de fractal, montaron un taller sobre fractales con papel y tijeras. El alumnado investigador, explicaba la manera de realizar las distintas iteraciones para construir tanto el triángulo de Sierpinski como la escalera fractal. De esta manera la gente salía con un fractal construido por ellos mismos.

El grado de satisfacción del alumnado y profesorado tras haber participado en esta actividad es muy alto. Primero porque investigaron y trabajaron un concepto interesante que no suele ser tratado en el currículo de secundaria y en segundo lugar porque se trata de una actividad de divulgación científica, con carácter lúdico y en las que el alumnado ejerció un papel activo proponiendo ideas y dinamizando actividades, lo cual es un elemento altamente motivador que refuerza el aprendizaje realizado en el aula.

• Posibilitar el encuentro y la comunicación entre personas de diferentes culturas.
• Trabajar activamente contra las visiones estereotipadas y las discriminaciones existentes.
• Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores culturales.
• Tomar conciencia de un mundo diferente y desigual y actuar de forma responsable ante esta realidad.
• Favorecer la participación e interacción de todos los miembros de la comunidad educativa.

Para ello se programaron las siguientes actividades:

• 29- 30 abril: Etapas de Educación Infantil y Primaria. Actividades de carácter transversal al currículo de educación en valores, integradas en el aula ordinaria.
• 2 de mayo: Actividades programadas para la Etapa de Educación Primaria. Todos los grupos realizaron, de manera rotativa, los siguientes talleres (adaptados según nivel educativo): taller de yoga, papiroflexia,  Cine-Forum “El viaje de Said” de Coke Riobóo (área de interculturalidad), reciclaje con la confección de flores con botellas de plástico, bailes del mundo y taller de cocina con la realización de cupcakes. Los talleres fueron diseñados y desarrollados por madres del AMPA y profesorado del centro, como parte integrante de la comunidad educativa, y como actividad del Programa Comunidades de Aprendizaje, que desarrollamos en el centro. 
• 3 de mayo: Actividades para las etapas de Educación Infantil y Primaria. Desayuno intercultural: cada alumno/a elaboró con su familia un plato típico de su localidad o país de origen y lo compartió con el resto de compañeros/as del centro. En la actividad participaron madres del alumnado. También se realizaron los siguientes talleres para la Etapa de Educación Infantil (rotativos): taller de instrumentos musicales reciclados: unos vecinos/as del pueblo interpretaron canciones del mundo, con instrumentos musicales reciclados; taller de Papiroflexia; taller de bailes del mundo y una exhibición de defensa personal del grupo de artes marciales de la localidad, compuesto por alumnado del centro.