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Seminario de Formación para los Auxiliares

El próximo 21 de noviembre se realizará un  seminarios de formación dirigidos a las/los auxiliares de conversación de inglés en la Facultad de Ciencia de la Educación. De 10:30- 11:00 Recepción. 11:00 -12:30 Seminario.

Imagen relacionadaImpartidos por D Joseph Wiemelt. Estos seminarios, que se desarrollan en Andalucía a través de la colaboración con la Embajada de los Estados Unidos en España, se centrarán en el papel del auxiliar de conversación en el aula y las estrategias para la mejor utilización de este recurso. 

Más de 3.600 personas visitan en el Centro Principia la muestra de 'Los nuevos esclavos cibernéticos'

Más de 3.600 personas han visitado la exposición ‘Los nuevos esclavos cibernéticos’, donde se han mostrado, entre otros, robot cirujanos, de compañía o un capturador de movimiento, muestra que ha acogido el Centro de Ciencia Principia, consorcio integrado por la Delegación Provincial de la Consejería de Educación en Málaga, la Diputación Provincial y Unicaja, desde el pasado 8 de noviembre y hasta el 8 de diciembre.

   En concreto, en la exposición se han mostrado algunas de las líneas de investigación que se están llevando a cabo en la Universidad de Málaga (UMA), que permiten el desarrollo de robots que realizan labores peligrosas o tediosas para los humanos, o los destinados a la interrelación con las personas para proporcionar una mejor calidad de vida.

   El ERM, un robot cirujano desarrollado por el grupo de investigación del departamento de Ingeniería de Sistemas y Automática, también se ha podido ver en la muestra. Se trata del primer asistente robótico para cirugía laparoscópica concebido y fabricado íntegramente en España. Por ello, gracias a este asistente robótico los pacientes necesitan un tiempo menor de recuperación, además, las operaciones se reducen entre 10 y 15 minutos lo que supone un menor estrés y fatiga para le cirujano durante la intervención.

   Por otro lado, según han indicado desde la organización, también se pudo contemplar el capturador de movimientos desarrollado por el grupo de investigación de Ingeniería de Sistemas Integrados, que permite, en tiempo real, analizar el movimiento de una persona y reproducirlo en un robots.

   Además, también hubo robots relacionados con las tareas de interacción humano-robot. Los de compañía o de divertimento, como ‘Aigo’ y el ‘dinosaurio’; y los de docencia, como ‘Legos’, que se construyen para enseñar a los alumnos la programación del software necesario, entre otros factores.

Más información:

Centro de Ciencia Principia

El delegado de Educación ha visitado las cocinas centrales de la empresa Col-Servicol y el comedor del colegio María Zambrano

Elaboración de los platos calientes

Continúan las acciones informativas que las empresas concesionarias de los comedores escolares están desarrollando para dar a conocer el funcionamiento del servicio

El delegado provincial de Educación, Antonio Escámez, ha visitado hoy las cocinas centrales de la compañía Col-Servicol en Málaga, dentro de la campaña de “puertas abiertas” que las empresas concesionarias del servicio de comedor escolar están desarrollando en toda la provincia para mejorar el conocimiento sobre el funcionamiento de este servicio y sus garantías de calidad. Asimismo, se ha desplazado después al Colegio de Educación Infantil y Primaria María Zambrano de la capital malagueña, donde ha compartido almuerzo con los alumnos y alumnas del comedor.

En la visita a Col-Servicol han participado tanto responsables de la Consejería de Educación como representantes de los equipos directivos y padres y madres del alumnado de varios centros educativos en los que presta su servicio esta compañía. Esta labor divulgativa forma parte de las obligaciones que las empresas asumen con la Consejería de Educación al convertirse en adjudicatarias del servicio de comedor escolar. Entre otras acciones, se están desarrollando visitas guiadas a las cocinas centrales, degustación de menús y catas ciegas, charlas informativas a cargo de expertos nutricionistas, posibilidad de que los padres asistan y puedan comer en el comedor escolar con sus hijos o hijas, etcétera.

El gerente provincial del ISE, el director de Servicios a la Comunidad Educativa de ISE Andalucía, el delegado de Educación y el director del CEIP María Zambrano degustan el mismo menú que los escolares

Además de Col-Servicol, empresas como Serunión, Eurest, Mediterránea de Cátering, Mendoza y Palomo, El Cántaro y Cátering Perea Rojas han programado ya diferentes actividades. En la provincia de Málaga, alrededor de 3.000 madres y padres de 200 centros educativos podrán participar durante este curso escolar en estas actuaciones informativas.

Los asistentes han podido observar los diferentes pasos que intervienen en la confección de los menús, desde que los productos llegan hasta las cocinas hasta que los platos son servidos en los centros. Así, los asistentes han comprobado cómo la comida se elabora al modo tradicional pero con estrictas normas de higiene; posteriormente se enfría para evitar el desarrollo de gérmenes patógenos; se envasa y etiqueta con sus datos de producción y caducidad; y se conserva en frío sin llegar a la congelación.

De cada plato se toma una muestra o testigo que se guarda durante 72 horas y que se somete a análisis para garantizar la inexistencia de contaminación. Los menús se transportan a los centros manteniendo la cadena del frío hasta el momento del consumo, cuando son calentados y servidos a los escolares a la temperatura adecuada. Las empresas, según las exigencias que marca la Administración educativa, deben servir a los centros por lo menos dos veces por semana.

Los escolares adquieren hábitos de vida saludable

Los asistentes han podido realizar además una degustación de platos preparados en esta cocina con destino a diferentes centros educativos malagueños. Según el modelo de menú saludable impulsado desde la Consejería de Educación, en los menús escolares debe haber presencia diaria de verdura, hidratos de carbono (pastas, arroz, patatas, pan…), proteínas (con más presencia de pescado que de carne, así como huevos y legumbres) y fruta al menos 4 días a la semana. El objetivo es ofrecer una alimentación completa y equilibrada y favorecer hábitos alimenticios saludables desde la infancia.

Asimismo, tras la visita a las cocinas de Col-Servicol, el delegado provincial de Educación se ha dirigido al Colegio de Educación Infantil y Primaria María Zambrano de la capital malagueña, donde ha podido comprobar la forma en que los menús llegan y son servidos a los niños y niñas, así como la labor educativa y de apoyo que realizan los monitores para favorecer buenos hábitos alimenticios e higiénicos.

En el curso escolar 2010-11, la Consejería de Educación presta el servicio de comedor escolar en un total de 332 centros educativos malagueños, que atienden a alrededor de 53.000 comensales diarios. De estos centros, 219 son atendidos por alguna de las 13 empresas especializadas de restauración que son concesionarias del servicio de comedor escolar en la provincia y que son contratadas a través del Ente Público Andaluz de Infraestructuras y Servicios Educativos (ISE Andalucía).

El CEIP Nuestra Señora de Gracia obtiene un premio del Ministerio de Educación

El CEIP Nuestra Señora de Gracia de Málaga ha sido galardonado  en la convocatoria correspondiente a 2010 de los premios de carácter estatal para centros docentes que desarrollen acciones dirigidas al alumnado que presenta necesidades educativas especiales y para los centros que las dirigen a la compensación de desigualdades en educación.

En concreto ha obtenido el segundo premio, dotado con 28.000 euros, en la categoría establecida para los centros docentes que desarrollan acciones dirigidas a la compensación de desigualdades en educación.

Los citados premios tienen por objeto el reconocimiento de la calidad del trabajo de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos que, en aplicación de las acciones destinadas a la atención del alumnado que presenta necesidades educativas especiales o a compensar desigualdades en educación de su alumnado, evidencian buenos resultados y consiguen, mediante la mejora continua de sus procesos, facilitar una educación de calidad para todos y entre todos.

Resolución de 23 de noviembre de 2010, de la Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, por la que se conceden los premios de carácter estatal, para el año 2010, para centros docentes que desarrollen acciones dirigidas al alumnado que presenta necesidades educativas especiales y para los centros que las dirigen a la compensación de desigualdades en educación.

El CEIP Virgen de la Candelaria acoge una exposición del pintor Dámaso Ruano

La sala Robert Harvey del CEIP Virgen de la Candelaria de Benagalbón acoge desde el viernes 10 de diciembre una exposición del pintor Dámaso Ruano titulada “Momentos”.

La inauguración tendrá lugar a las 21:00 horas y se podrá visitar hasta el 22 de diciembre, en horario de 9:00 a 14:00, aunque se podrán concertar visitas por las tardes.

El CEIP Virgen de la Candelaria está situado en la Avda. Padre Benito de Benagalbón.

Más información sobre el pintor en http://www.damasoruano.com/

Alumnos y profesores malagueños celebran el aniversario de la Constitución en la Subdelegación del Gobierno

Una representación de alumnos y profesores de centros educativos de la capital malagueña han asistido en la Subdelegación del Gobierno a un acto para conmemorar el XXXII aniversario de la aprobación de la Constitución española.

El acto ha estado presidido por el subdelegado del Gobierno, Hilario López Luna, y por el delegado de Educación, Antonio Escámez Pastrana, que han explicado a los presentes el sentido de la efeméride que se conmemora y la importancia del texto constitucional como máximo referente del ordenamiento jurídico español.

El alumnado asistente ha formulado distintas preguntas relacionadas con la Constitución y su relación con los hechos de la actualidad más cercana, que han sido contestadas tanto por el subdelegado del Gobierno como por el delegado de Educación.

Al finalizar el acto, los presentes han recibido de manos de las autoridades diversos ejemplares de la Constitución, y han girado una visita por las dependencias de la nueva sede de la Subdelegación del Gobierno, donde han sido atendidos por personal de la misma. Por último han reflejado en unos breves textos sus impresiones, anhelos y reflexiones sobre la Constitución.

Informe PISA 2009: Mejora la calidad de la educación en España. El alumnado andaluz avanza 16 puntos en lectura, la principal competencia evaluada.

España se consolida como ejemplo de equidad educativa y mejora al ritmo de los países de la OCDE

07 de diciembre de 2010

Presentación del Informe PISA 2009 elaborado por la OCDE

  • Mejora veinte puntos en comprensión lectora y recupera los niveles de 2003. Además, los estudiantes españoles obtienen resultados ligeramente mejores que en 2006 en competencia matemática, y mantienen los niveles en competencia científica
  • Las diferencias entre Comunidades Autónomas son inferiores al 4%
  • El rendimiento escolar depende sobre todo de lo que ocurre dentro del centro educativo

El último informe PISA deja a España mucho mejor que en 2006.  Los escolares de Finlandia y Corea del Sur alcanzaron los mejores resultados en conocimientos científicos, matemáticos y comprensión lectora.

La OCDE ha publicado este martes su nuevo informe del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) sobre la educación, que compara resultados obtenidos en 65 países y territorios en enseñanza de matemáticas, ciencias y lectura sobre pruebas realizadas a escolares entre 2009 y 2010.

Los resultados relativos a España la dejan mejor parada que en el último informe, de 2006. Según un avance la publicación, se retomaría el nivel de calidad de 2003, superando en nota los datos de hace tres años.

La comprensión lectura de los alumnos españoles ha mejorado en la última Evaluación: mejora respecto a 2006 pero aún se encuentra por debajo de los datos registrados en 2000. Los resultados en matemáticas y ciencias se mantienen “estables”.

Según los datos de la evaluación de 2009, presentados hoy, España alcanza 481 puntos en lectura, aunque por debajo del promedio de 493 de la OCDE, en tanto que consiguió 461 en 2006; también 481 en 2003 y 493 en 2000.

El 36% de los estudiantes españoles repite curso

El principal “lastre” de los resultados españoles es la repetición, que alcanza al 36% de los alumnos.

Los escolares de Finlandia y Corea del Sur alcanzaron los mejores resultados en conocimientos científicos, matemáticos y comprensión lectora.

En 2006 los datos fueron los siguientes: el 75% de los alumnos españoles de 15 años se situaba en niveles intermedios de rendimiento en Ciencias, por encima de la media de la OCDE (68%); un 20% se encuentraba en niveles de bajo rendimiento, por debajo de la media de la OCDE (23%), y  un 5% alcanzaba niveles de excelencia.

Y en comprensión lectora España quedaba 23 puntos por debajo del total de la OCDE (484) y 31 por debajo del promedio de la OCDE (492).

El nivel de comprensión lectora de los alumnos españoles en el informe PISA 2009 se sitúa en los 481 puntos, doce más que en la última edición (2006), aunque se sigue situando por debajo de la media de la OCDE (493 puntos). De esta manera, España vuelve a recuperar el nivel de 2003, pero no el de 2000, que fue el año de mejores resultados, con 493 puntos.

   Esta es una de las principales conclusiones de los resultados de España en el Informe PISA 2009, que ha sido presentado este martes por el secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, Mario Bedera. Esta edición, que mide las competencias de alumnos de 15 años en Matemáticas, Ciencias y comprensión lectora, se ha vuelto a centrar en esta última, al igual que en el año 2000.

   Otro de los datos relevantes de este informe es que España tiene un porcentaje de repetidores “muy superior” a la media de los países de nuestro entorno, ya que alcanza el 36 por ciento, y que estos alumnos tienen bajo nivel a pesar de haber repetido curso. En los países con menos repetidores, como Finlandia, este dato sólo llega al 5 por ciento.

Andalucía

Andalucía mantendrá su apuesta por la evaluación para seguir avanzando y para afrontar los nuevos retos del sistema educativo

El alumnado andaluz ha logrado acortar diferencias y avanzar en lectura, la principal competencia evaluada en el último informe Pisa correspondiente a 2009. Los resultados del informe, hechos públicos hoy, reflejan un incremento en comprensión lectora de 16 puntos respecto a la puntuación obtenida en la evaluación de 2006. Así, la competencia fundamental del estudio Pisa, la lectura, que representa el 54% del conjunto de la prueba, los alumnos y las alumnas andaluces alcanzan ya una media de 461 puntos, frente a los 445 de 2006.

El informe Pisa 2009 ha analizado el grado de adquisición de las competencias básicas del alumnado de 15 años, es decir, evalúa qué saben hacer con lo que saben. Los estudiantes proceden de 65 países que representan el 90% de la economía mundial, entre ellos todos los de la OCDE. En España han solicitado conocer sus propios resultados 14 comunidades autónomas –entre ellas Andalucía, que ya lo venía haciendo- y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla.

Las pruebas del informe Pisa 2009 se desarrollaron entre el 20 de abril y el 17 de mayo de ese año. El Consorcio Pisa elige de forma aleatoria al alumnado que participa en dichas pruebas. En Andalucía, 1.700 alumnos y alumnas de 15 años, que cursan distintos niveles de la Educación Secundaria Obligatoria, hicieron las pruebas. Cursan estudios en 51 centros educativos andaluces y representan al 1,9% del total del alumnado con esa edad.

El informe Pisa 2009 refleja un avance de 16 puntos en comprensión lectora, que en esta edición supone el 54% del conjunto de la prueba. Andalucía es la tercera comunidad autónoma que más sube en lectura respecto a 2006. Las otras dos competencias evaluadas son la matemática y la científica, que representan cada una 23% de la prueba. En competencia matemática los resultados son prácticamente similares a los de 2006, con 462 puntos, lo que supone una variación del 0,2%. En competencia científica la variación es del 1,29%, al obtener 469 puntos. La tendencia en estas dos competencias es similar en la mayoría de las comunidades autónomas que participaron en 2006; Andalucía se encuentra entre las que menos cambian su puntuación.

“Necesitamos mejorar mucho más y más rápidamente para hacer frente a los nuevos retos del sistema educativo”, ha manifestado el consejero de Educación, Francisco Álvarez de la Chica, en una primera valoración del informe, que se ha hecho público esta mañana. El consejero ha destacado que Andalucía mantendrá su apuesta por la evaluación “porque queremos conocer para mejorar”.

 

Enlaces a 

Ministerio de Educación

Consejería de Educación de la Junta de Andalucía

Informe PISA 2009

PISA 2009 – Ejemplos de preguntas

PISA 2009 Results

El blog educacionmusical.es recibe el primer premio de materiales educativos del Ministerio de Educación

Dentro de la convocatoria 2010 de los premios a Materiales Educativos que otorga el Ministerio de Educación, en la modalidad A, tipo II (blogs educativos) ha obtenido un primer premio el blog “educacionmusical.es“. Su autor, Massimo Pennesi, es profesor del IES Vega de Mijas.

Este premio se une a la amplia lista de galardones y menciones recibidos por la excelente labor de difusión de recursos y materiales de pedagogía musical que este blog lleva desarrollando en estos últimos años, entre los que se encuentra la Peonza de Bronce en la categoría Blogs de Profesores y Profesoras del IV Premio Espiral Edublogs 2010 http://edublogs10.ciberespiral.org/?p=5430, el Distintivo de Buena PrácTICa 2.0 del ITE (Ministerio de Educación) (http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/index.php/2010/01/09/educacion-musical-2) y  Blog del Mes por EducaRed Software Libre (http://www.educared.net/softwarelibre/blogmes/edmusical.html), portal educativo impulsado por la Fundación Telefónica y varias Organizaciones profesionales, Sindicatos y Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos y Alumnas.